北京,2025年3月——在全国两会这一共商国是的重要平台上，体育领域的议题再次引发社会各界广泛关注，中国篮球协会主席、全国政协委员姚明提交的一份关于深化体教融合的提案，因其超越传统技战术与成绩的视角，直指青少年全面发展的核心——人格塑造，而成为体育界、教育界乃至公众讨论的焦点，提案强调，在推进体教融合的进程中，绝不能忽视体育对于青少年健全人格培养的独特且不可替代的功能，这被视为是实现从“体育大国”迈向“体育强国”、培育新时代栋梁之材的关键一环。
姚明在提案中指出,近年来，随着《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》等政策的深入推进，体育与教育在资源整合、赛事互通、人才共育等方面取得了显著进展，在实践过程中，一定程度上仍存在“重体能技能、轻人格培育”，“重赛事名次、轻过程体验”，“重短期成绩、轻长期发展”的倾向，体育的价值，有时被狭隘地理解为竞技成绩和身体素质的提升，而其蕴含的丰富教育内涵——如团队协作、尊重规则、抗压抗挫、公平竞争、责任感与领导力等品格养成功能，尚未在体教融合的体系设计中得到系统性的凸显和保障。
“体育不仅是‘育体’，更是‘育人’的生动课堂。”姚明基于其自身从职业运动员到体育管理者的丰富经历，以及在青少年篮球推广中的深入观察，认为一场比赛的价值，远不止于记分牌上的结果，如何在胜利时保持谦逊，在失利时学会担当；如何在团队中既发挥个性又顾全大局；如何面对裁判的判罚保持尊重；如何在日复一日的艰苦训练中锤炼意志……这些在体育情境中自然发生的体验，正是塑造青少年健全人格、培养良好社会适应能力的宝贵契机，忽视这一点，体教融合就可能偏离“人的全面发展”这一根本目标。
提案具体建议,应从顶层设计、课程体系、评价标准、师资培养和环境营造等多方面系统发力，将人格塑造有机嵌入体教融合的全链条：
强化政策引导与标准制定，建议在国家和地方层面修订完善体教融合相关实施细则，明确将“促进学生健全人格发展”作为核心目标之一，并制定相应的指导纲要，在评估学校体育工作、体育传统特色学校、青少年体育俱乐部等时，将学生品格发展、体育精神体现等软性指标纳入评价体系，与身体素质、运动技能等硬性指标并重。
改革体育教学与竞赛模式，推动学校体育课程从单纯技能传授向“技能传授+品格教育”并重转型，鼓励开发融入团队合作、挫折教育、规则意识等主题的体育教学模块和课外活动，在各级各类青少年体育竞赛中，不仅设立“最佳运动员奖”，更可设立“最佳团队精神奖”、“体育道德风尚奖”等，表彰在比赛中展现出卓越品格和体育精神的集体与个人，引导教练员、教师关注学生在体育活动中的行为表现和情绪管理，及时进行引导和教育。
第三,提升师资与教练员的综合素养，加强对体育教师和基层教练员在体育心理学、教育学和青少年品格发展方面的培训，使其具备在训练比赛中进行有效人格引导的能力，鼓励优秀运动员、退役运动员进入学校或青少年体育机构，他们不仅是技能导师，更是体育精神的鲜活载体，其成长经历和职业感悟对青少年的人格影响尤为深刻。
第四,营造注重人格成长的体育文化氛围，媒体在报道青少年体育时，应减少对“锦标主义”的过度渲染，更多挖掘和传播体育中关于成长、坚持、友谊、尊重的故事，家庭和社会应转变观念，支持孩子参与体育的首要目的应是享受乐趣、增强体质、完善人格，而非仅仅追求竞技层面的成功。
姚明的提案在与会代表委员及社会各界中引起了强烈共鸣,许多教育工作者认为，这切中了当前学校体育乃至整体教育中亟待加强的环节，体育学者指出，从世界范围看，成功的体育教育体系无不将人格培养置于核心地位，这是培养全面发展、适应未来社会挑战的人才的普遍规律，家长群体中也涌现出支持声音，他们期待孩子通过体育获得不仅是健康的体魄，更是受益终身的优秀品质。
在建设健康中国、教育强国的大背景下，体育被赋予前所未有的育人使命，姚明的提案，实质上是呼吁全社会以更广阔的视野和更深刻的认知，来看待体育在青少年成长中的位置，体教融合的深化，不仅意味着让更多孩子跑起来、跳起来，掌握一两项运动技能，更意味着要构建一个通过体育实践来主动、系统、有效地促进青少年价值观塑造和品格养成的支持性环境。
当体教融合的实践真正将人格塑造摆在不可或缺的位置,体育回归其丰富的教育本源，我们培养出的将不仅是可能摘金夺银的运动员苗子，更是无数意志坚强、懂得合作、勇于担当、尊重规则的未来建设者，这或许比任何一块金牌都更具长远价值，也是体育强国梦想中最坚实的人文基石，姚明的此次建言，无疑为推动体教融合向更深层次、更高质量方向发展，提供了至关重要的思考与方向。